開設討論課。每一學期獨開設一次討論課。開學初，布置“分離技術專題討論”任務：遵循以自愿為主的原則進行班級學生分組，每組3～4人，針對1種分離方法準備1個用于分離技術專題討論的PPT，可以包括該分離方法的發(fā)展歷史、原理、特點、應用實例、未來發(fā)展趨勢等內容，等到討論課時上臺進行講解。上討論課時，選定4～5位評委對每組學生的專題內容和講解水平等進行綜合評定，作為平時成績的一部分，以此增加學生的學習動力。廣東石油化工學院聘請新西蘭坎特伯雷大學的Alex為客座教授，他親自承擔了“化工分離過程”課程第五章嚴格計算的教學內容，還開設了2個化工分離過程領域的前沿講座。在教學準備時，Alex教授嚴格按照廣東石油化工學院的教學要求，準備教學PPT、授課教案、教學筆記等并提前發(fā)給學生，采用英文授課方式。這樣不僅使學生們感到了壓力，而且可促使他們積極預習并苦練專業(yè)詞匯。

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